Antes de que empezara el conflicto, Oleksandra, de 16 años y residente en la ciudad ucraniana de Zaporiyia, participaba en una iniciativa de UNICEF para fomentar la participación infantil y juvenil a través de un programa de jóvenes blogueros. Durante la primera semana de hostilidades en su ciudad, ha enviado un vídeo diario a UNICEF para relatar su experiencia. Este vídeo es un resumen de la visión personal de una adolescente esos primeros días de violencia e incertidumbre. Todo el testimonio es real, con sonido natural y sin uso de un guion.
 

El testimonio de Oleksandra puede ser muy valioso en el aula para hablar sobre las consecuencias de las guerras y para tratar cuestiones relacionadas con la salud mental, la empatía y la solidaridad. Sin embargo, este vídeo tiene una fuerte intensidad emocional y su protagonista puede despertar mucha empatía e identificación en otros niños y niñas. Por ello, sólo es recomendable para aulas a partir de Educación Secundaria, siempre y cuando se cumplan otras condiciones para su visualización:

•  Disponer de un espacio y un tiempo en el aula o en familia que facilite ver el vídeo con tranquilidad y que permita una ronda de debate y reflexión. No es un contenido recomendable para ser distribuido a través de redes sociales al alumnado para ser visto individualmente.
•  Valorar previamente la situación emocional del grupo: por ejemplo, si están especialmente estresados por alguna cuestión o si el conflicto en Ucrania les ha afectado de un modo especial. Si prevemos que la reacción al vídeo puede ser muy intensa, mejor evitarlo.
•  Reservar un tiempo a la movilización y solidaridad: cuando somos testigos de historias cuyo final desconocemos, nos puede invadir la desesperanza y generar frustración. Dar opciones a nuestra comunidad educativa para ayudar a los niños y niñas afectados por las hostilidades puede tener un efecto positivo

Antes de proyectar el vídeo es recomendable explicar al grupo lo que van a ver: un testimonio a cámara en primera persona, con una única protagonista y sin escenas impactantes. También es posible compartir por escrito las declaraciones de Oleksandra. Conviene recalcar que no es un vídeo espectacular y que no tiene guion, solo los subtítulos y las sobreimpresiones que dan contexto a la imagen.

•  ¿Qué sabemos sobre Oleksandra? ¿Qué nos dice de ella el modo en que habla, sus gestos, su entorno y su aspecto?
•  ¿Qué sabemos de su ciudad, Zaporiyia? ¿Qué noticias nos han llegado de allí?
•  ¿Cómo imaginamos su vida unos días antes? ¿Y un año antes?
•  ¿Qué diferencias vemos entre las distintas escenas? ¿Notamos cambios en el tono de su voz, en su lenguaje no verbal o en su mirada? ¿Cómo varía su ánimo en las distintas escenas?
•  Una de las escenas contrasta mucho con las demás (pista: en la que viste de rosa). ¿Comprendemos su optimismo en ese momento? ¿Qué nos llama la atención? ¿Qué pensaríamos de su historia si el vídeo acabara ahí?
•  En otra de las escenas, Oleksandra reconoce que la situación es muy difícil psicológicamente. ¿Cómo crees que puede afectar a nuestra salud mental una situación así? ¿Qué sientes que es más complicado? ¿Cómo imaginas que puede ser para niños y niñas que parten de situaciones aún peores que Oleksandra (sin hogar, lejos de sus familias, con discapacidad, víctimas de discriminación...)?
•  En otra escena, Oleksandra expresa su preocupación por su abuelo. ¿Cómo ves una situación así para las personas más mayores? ¿Crees que tienen las mismas oportunidades de protegerse y escapar que los jóvenes?
•  Además, en un momento, anuncia que su padre se ha unido a la unidad de defensa territorial. ¿Qué significa eso?
•  ¿Cómo vemos el futuro inmediato de Oleksandra? ¿Y su futuro a largo plazo? ¿Qué le diríamos si pudiéramos comunicar con ella? ¿Qué desearíamos que ocurriera?
•  Oleskaya dice "nadie merece esto". ¿Por qué crees que lo dice? ¿Crees que hay quien pueda pensar distinto a ella?

Conceptos clave: derechos de la infancia, paz y no-violencia, conflictos, protección de la infancia, salud mental, solidaridad.

Dirigido a: docentes de Educación Segundaria y educadores que trabajan con adolescentes y jóvenes.

Fecha de publicación: marzo de 2022

Edita: UNICEF